Concordances from the Lingüística corpus
cuales el segmento analizado se coloca en segundo lugar para las obstruyentes y en
el primero
para las fricativas . Finalmente , los estímulos creados han sido 84 para / b
es decir , no se ha descubierto una coherencia elevada entre las realizaciones de
la primera
, segunda y tercera repetición de estímulos dentro del mismo informante . El estadístico
bien la mayoría de estas ( n = 16 ) corresponde a la pluralización con
la primera
persona del plural ( ‘ de nosotros ahora habemos tres ’ ) , que ,
) ; y c ) settings ( lugares donde tiene lugar la actividad iniciada por
los primeros
) . En diversos trabajos se ha advertido que los argumentos humanos favorecen la
) , es seleccionado ahora como significativo , confirmando el particular papel de
los primeros
en los cambios que experimenta la matriz social de este fenómeno . 5 . CONCLUSIONES
cuestión podría hallarse en la aparición de patrones de hipercorrección entre
los primeros
que , sin embargo , no tienen lugar en la misma medida entre los segundos .
y ordenadores , 15 . Juegos y distracciones y 5 . Alimentos ocupan casi siempre
las primeras
posiciones , mientras que centros como 33 Remitimos a los criterios comentados más
ejemplifica algunos de los pasos que contribuyen a la delimitación del problema . En
los primeros
segmentos identificamos las interrogantes que constituyen el problema propiamente
aprendiente . 2 Esta terminología en inglés se consolida una vez que se compilan
los primeros
corpus de aprendientes informatizados , lo que implica que el corpus se almacena
importante desarrollo en el terreno de los estudios de la lengua del aprendiente desde
los primeros
análisis contrastivos – entre la lengua materna del aprendiente y la lengua meta
más frecuentes ( pero , y , porque ) puede ser una buena estrategia en
los primeros
estadios de adquisición de una lengua , pero en el nivel avanzado puede implicar
que ) ; este último caso debería implicar atención en el aula , mientras que
la primera
situación no conllevaría una actuación docente . Frecuentemente , los análisis
correspondencia entre categorías y funciones , de manera tal que a cualquiera de
las primeras
haya de corresponder siempre algunas de las segundas . El alumno acaba aceptando
3 . 3 . Ejercicios de análisis directo a partir de secuencias breves Éste es
el primero
de los tipos de ejercicios propuestos en Bosque ( 2015b ) . Consiste en sustituir
diferenciados mínimamente . Al extender al segundo par el cambio que caracteriza
el primero
, obtenemos alguna anomalía . Por ejemplo , el primer par podría ser No fue posible