Concordances from the Lingüística corpus
prefijación que puedan resultar interesantes para el aprendiz de ELE . Las cuestiones que
vamos a
plantear son voluntariamente heterogéneas , como diversos y múltiples serán los
antropónimos , es igualmente infrecuente entre los patronímicos o apellidos6 . Son , como
vamos a
ver a continuación , los llamados nombres de pila , esto es , los nombres que designan
de palabras tan peculiar como la de los nombres de pila . Y , como
vamos a
mostrar a continuación , es , efectivamente , lo que ocurre en nuestra lengua en
afijal Hemos analizado ya las familias léxicas de forma individualizada , ahora
vamos a
unir cada par de familias antónimas ( ancho - estrecho , gordo - delgado y
, que no puede ser sustituido por como . 1 . INTRODUCCIÓN En este trabajo
vamos a
estudiar la distribución de los complementantes que y como en oraciones subordinadas
siguientes ejemplos : 1 Aunque nos centraremos exclusivamente en ver , la propuesta que
vamos a
realizar debería poder extenderse a otros verbos de percepción . En ( 4a ) como
4b ) pero no en ( 4a ) , que es el uso en que
vamos a
centrarnos . Nótese que esta diferencia explica por qué en ( 4a ) podemos añadir
el caso de ( 6 ) , que María está muerta : En este trabajo
vamos a
asumir la segunda de las posturas expuestas , que es la ofrecida por Dretske y Carrasco
pero no la genérica . E ) VER Y ESTADOS PERMANENTES El último argumento que
vamos a
ofrecer a favor de que las subordinadas introducidas por como solo expresan percepción
, etc . ) creemos que la parcela del componente léxico de la que nos
vamos a
ocupar : el uso de léxico tomado de otras lenguas , también puede mostrar con
claridad los criterios que hemos seguido para el establecimiento del vocabulario que
vamos a
considerar . Si acudimos a los trabajos de Gómez Capuz , comprobaremos que suele
determinar en líneas generales qué léxico disponible de nuestro corpus es el que
vamos a
analizar . 3 . CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL OBTENIDO En un intento de estructurar
( 6 . 6 % ) , los cuales , como decíamos más arriba ,
vamos a
excluir de nuestro estudio para ocuparnos solo de los tres grados o niveles de foraneidad
pronunciación o la grafía originaria ( nuestro grupo 1 ) . El material léxico que
vamos a
considerar queda distribuido por los diferentes centros de interés como se observa
detectar sus usos incorrectos o , en muchos casos , impropios – . Primero ,
vamos a
explicar la composición del corpus de referencia ; luego , el algoritmo y , finalmente
2 . Tipos de errores Para ver si el algoritmo es eficaz detectando errores ,
vamos a
centrarnos en los cinco casos que presentamos a continuación , y vamos a probar
errores , vamos a centrarnos en los cinco casos que presentamos a continuación , y
vamos a
probar primero con fragmentos y , después , con un texto extenso de 9 .
los resultados obtenidos con la aplicación del algoritmo que presentamos aquí ,
vamos a
compararlos con los del corrector de Microsoft Word , pues , en principio , ambos
Sanz , 1994 ; Blanco Egido , 1997 ; entre muchísimos más ) . No
vamos a
negar su relevancia en ciertos aspectos de esta última , especialmente si se enseña
, a redactar correctamente . Partiendo de estas consideraciones , en este trabajo
vamos a
analizar ejemplos de dos tipos de errores que se observan en los textos escritos
, puede aparecer en este contexto . La respuesta , en la que no nos
vamos a
extender aquí , tiene que ver con un proceso general de metonimia que se da
palabra que son frecuentes y naturales para los hablantes nativos . Los ejemplos que
vamos a
analizar están tomados de textos escritos por estudiantes de primer curso de diversos
una pasiva ) y por qué . 4 . 2 . La selección semántica Nos
vamos a
detener , a continuación , en el análisis de los ejemplos que ilustran los problemas
en el número de los argumentos que un predicado exige . En el siguiente apartado
vamos a
reflexionar sobre las causas que les llevan a cometerlos . 5 . Causas de
significado de algunos predicados son causas de errores en la redacción . En este apartado
vamos a
reflexionar sobre estos fenómenos y sobre cómo mejorar el empleo del léxico en
características léxico - semánticas y sintácticas de las unidades lingüísticas que
vamos a
estudiar . Partiremos de la clasificación que propusimos en Moreno Benítez ( 2010
y dos a su izquierda . 5 . Resultados del análisis En esta sección
vamos a
exponer los datos obtenidos del análisis de los doce vídeos ya presentados . Para
, 2001 , o Ruiz Gurillo 2006 , entre otros ) , tal y como
vamos a
apreciar en los ejemplos analizados a continuación . Observemos , por tanto , algunos
regulación de la interacción parlamentaria . Así pues , en el desarrollo de este trabajo
vamos a
trazar , en un primer apartado , un estado de la cuestión en relación con las aproximaciones
una forma condicionada — que no determinada — por la tecnología . Por tanto
vamos a
asistir a unos usos específicos del lenguaje en el discurso generado en estas plataformas