Concordances from the Lingüística corpus
posee un tono descendente , lo que representa el final potencial del enunciado , pero
a continuación
aparece otra unidad entonativa distinta , que incorpora información suplementaria
particulares ( véase más abajo § 3 . 1 ) 31 , estas se codificaron
a continuación
de acuerdo con una veintena de factores diferentes , de naturaleza lingüística
, como se comprueba tras el cruce con otros factores de los que nos ocupamos
a continuación
. 4 . 2 . 2 . El sexo Uno de esos factores es el
con anterioridad por Gallego ( 2004 ) , aunque este lingüista no la argumenta .
A continuación
10 Nótese que lo que DRETSKE y CARRASCO GUTIÉRREZ denominan percepción epistémica
percepción epistémica primaria tanto en este contexto como en los que se estudian
a continuación
. Sobre esta cuestión puede consultarse ÁNGELES CARRASCO GUTIÉRREZ . epistémica
basados en análisis estadísticos En la bibliografía disponible , como veremos
a continuación
, hay numerosos informes positivos sobre el uso de bigramas , trigramas , etc .
comportamiento de vocablos relativamente frecuentes en el idioma , tal y como veremos
a continuación
. En cuanto a la procedencia geográfica , los textos del corpus provienen de los
) y F , la frecuencia . Conviene tener en cuenta que , como veremos
a continuación
, la escala de la probabilidad empleada no es la de 0 a 1 .
eficaz detectando errores , vamos a centrarnos en los cinco casos que presentamos
a continuación
, y vamos a probar primero con fragmentos y , después , con un texto extenso
condición de nativo lo ayudará a rechazar los falsos positivos con mayor celeridad .
A continuación
exponemos con más detalle las carencias que hemos descubierto en la aplicación
presenta límites difusos , puesto que su presencia es recursiva y complementaria .
A continuación
, describiremos cada una de estas movidas y los artefactos semióticos asociados
dependerá en gran medida del grado de exactitud y precisión con que fueron calculados .
A continuación
se caracteriza y ejemplifica cada uno de los pasos identificados anteriormente :
en nuestros alumnos afecta a la selección semántica , concepto que explicaremos
a continuación
. Como hemos visto , la teoría temática nos dice cuántos argumentos puede tener
hipótesis tentativa , que nos gustaría explorar en el futuro , es la que exponemos
a continuación
. Creemos que un problema específico relacionado con la selección léxica que presentan
centrales en cualquier reflexión que se haga sobre la enseñanza de la escritura .
A continuación
, aplicaremos algunos de estos conceptos al análisis de errores . 4 . Análisis
al que le sobra un argumento . El ejemplo aparece en el fragmento que reproducimos
a continuación
: El verbo desarrollar es transitivo y selecciona dos argumentos . En nuestro ejemplo
y por qué . 4 . 2 . La selección semántica Nos vamos a detener ,
a continuación
, en el análisis de los ejemplos que ilustran los problemas de selección . Estas
trabajo en equipo ( Tabla 1 ) . 3 . Análisis y resultados
A continuación
, se presentan los resultados obtenidos en relación a la presencia de asignaturas