Concordances from the Lingüística corpus
jerarquía y postulan que no es necesaria su creación dentro de la teoría fonológica .
Quizás
una de las mayores críticas que se le ha hecho al modelo es la falta
sobre todo a ciertos sectores valencianohablantes . Y ello , pese a que – o
quizá
precisamente por ello – el fenómeno es igualmente recurrente en el catalán hablado
. La razón de esa baja recurrencia de la concordancia en el habla castellonense
quizá
haya que encontrarla esta vez en una cuestión de fonética sintáctica . No en vano
adquiere el fenómeno de la concordancia en estas hablas del este peninsular – o ,
quizá
, precisamente , por ello – muchos profesores ( especialmente de las asignaturas
futuro morfológico , más habitual entre los valencianohablantes como consecuencia
quizá
de la ausencia de una variante alternativa ( el futuro perifrástico ) en catalán
de la concordancia en estas comunidades del ámbito lingüístico catalán puede
quizá
haber tenido su origen en el castellano , desde el que se habría extendido al
número de veces que aparece es tan bajo que el corrector nos alertará de que
quizá
hayamos cometido un error . También es importante saber que el corpus solo se usa
Hasta ahora nos hemos limitado a probar el algoritmo con fragmentos breves , pero
quizá
la mayor utilidad es la que proporciona al corrector de un texto extenso si lo
la mecánica no enseña a montar en bicicleta » ( Castro , 1922 ) .
Quizá
lo más curioso del razonamiento que esa actitud pone de manifiesto es la lógica
antigramaticalismo pone de manifiesto una extraña oposición entre conocimiento y conducta ( o ,
quizá
, entre competencia y actuación , por usar otro binomio conocido en el ámbito de
ejercitación . ¿ En qué queremos exactamente que se ejerciten nuestros estudiantes ?
Quizá
no está de más llamar la atención sobre el hecho de que el que se
variables que resultan relevantes , en lugar de mostrarlas mezcladas o acumuladas .
Quizá
por eso los profesores de ciencias naturales no proponen a sus alumnos que comenten
parece la mejor forma de evaluar sus conocimientos , competencias o capacidades .
Quizá
el ejemplo más repetido de " ejercicio de respuesta rápida " sea el etiquetado
raramente se cuestiona en clase la clasificación a la que esas etiquetas corresponden .
Quizá
el caso de las subordinadas adverbiales sea el más representativo , ya que las relativas
, en parte , al escuchar y emplear una palabra en diversos contextos . Aunque
quizá
exista un concepto previamente fijado pero sus límites son variables y se concretan
palabras en contexto . La falta de acceso a suficiente información extensional ,
quizá
por escasez de lecturas , podría impedir a los estudiantes la construcción de ciertas
que es posible que una parte de los estudiantes no sean conscientes de estas ,
quizá
por falta de acceso a suficiente información extensional ( Bosque 2004 : XCIV )