Concordances from the Lingüística corpus
juego [ s̬ ] de mesa , come [ s̬ ] bien ) . La
falta
de espirantización de / b , d , g / en posición inicial de palabra
de / b , d , g / en posición inicial de palabra y la
falta
de sonorización de / s / al final de palabra se puede considerar como evidencia
Sin embargo , nuestra observación es que incluso en ausencia de pausas puede producirse la
falta
de espirantización y sonoridad de estas consonantes . La realización de / b , d
es más que un corrector ortográfico y gramatical , ya que consigue identificar
faltas
relacionadas con el contexto en el que se insertan las palabras . Y , como
módulo ’ y ‘ diálogo ’ : O bien un error gramatical , como la
falta
de concordancia que se produce al escribir ‘ tiene ’ en lugar de ‘ tienen
son falsos positivos porque los datos nos llevan a pensar que se ha cometido una
falta
cuando en realidad la secuencia es correcta – . Por su parte , Microsoft Word señala
señala los dos errores que recogimos antes ( 14 y 17 ) y asimismo esta
falta
de concordancia : Y , por otro lado , señala seis términos , que son correctos
ejemplo : El análisis estadístico no nos lleva a pensar que la oración contenga
falta
alguna , pues la frecuencia de ‘ que tengamos ’ es 515 ( por separado
universitaria , contengan un menor número de errores , ya que es capaz de detectar
faltas
que otros correctores no identifican . Asimismo , esa misma aplicación dispone de
estadios de adquisición de una lengua , pero en el nivel avanzado puede implicar una
falta
de riqueza léxica o un desconocimiento de conectores más específicos ( no obstante
producción no nativa que es bastante correcta gramaticalmente , pero que adolece de una
falta
de naturalidad , lo cual no es fácil de descubrir si no aplicamos esta metodología
profesional de la lengua , ante una expresión agramatical consiste en añadir lo que
falta
o quitar lo que sobra para que pase a ser gramatical . Como es lógico
* Vi a ella , tampoco se pediría a los alumnos que añadieran lo que
falta
, o quitaran lo que sobra , para convertir esa secuencia anómala en gramatical .
guion de una película ( Larson 2009 ) . Si se representa Blancanieves , harán
falta
una actriz para Blancanieves , una para la reina , un actor para el príncipe
un predicado , todos los alumnos parecen darse cuenta de que a un predicado le
falta
o le sobra un argumento y son capaces de rehacer una oración incorrecta . Sin embargo
, que sobre un argumento . Veamos el caso de un predicado al que le
falta
un argumento en el ejemplo de ( 8 ) . En la acepción pertinente ,
estar vacía ) . Lo que sucede en el ejemplo objeto de análisis es que
falta
un argumento : el SP a la que realmente merecíamos es , en realidad , complemento
que hemos añadido el complemento , sería el siguiente . Otro ejemplo en el que
falta
un argumento es el que se recoge en ( 9 ) . En este caso
encuentra en el texto precedente ; lo que encontramos unas líneas antes es el SN
falta
de trabajo , pero no trabajo . Veamos ahora el caso contrario , es decir ,
bivalente evidenciar significa , según el DRAE ( este comportamiento evidencia su
falta
de educación ) . El problema de selección lo encontramos , por tanto , en que
posible que una parte de los estudiantes no sean conscientes de estas , quizá por
falta
de acceso a suficiente información extensional ( Bosque 2004 : XCIV ) , es decir