Concordances from the Lingüística corpus
i s a - e r a 2 0 0 9 . p d f
?
d o c u m e n t I d = 0 9 0 1
n a l i d a d d e l p o e m a
?
l a q u i n c e n a . l a s
o p u e s t a d e S e b o l d
?
d o n d e O f e l i a a p a
l e . e s / c i t a t i o n s
?
u s e r = i - t 5 e X 4 A A A
secuencia ¿ Tú sabes lo que es coger una maceta , o sea una planta
?
, tiene como representación melódica no estilizada en Praat : y como representación
. 7 En <http : / / wdb . ugr . es / ~cristoballozano /
?
page _ id=64> se recogen las publicaciones que se sirven del CEDEL2 . 8 Véase
que , luego , uno se pregunta : ¿ y para qué sirve la lengua
?
¿ Para qué necesitan saber tantos requilorios gramaticales y semiológicos nuestros
necesitan saber tantos requilorios gramaticales y semiológicos nuestros jóvenes
?
Porque el objetivo prioritario de esa materia debería ser el de aprender a leer
relevante es , simplemente : « ¿ Por qué debemos elegir entre uno y otro
?
» . En nuestra opinión , es posible replicar a las actitudes antigramaticales que
sido el Quijote si hubiera comenzado de esta otra forma : . . . "
?
) , pero es esencial , en cambio , en el análisis gramatical : " ¿
gramatical : " ¿ Qué sucederá si anteponemos al nombre este adjetivo pospuesto
?
; ¿ y si cambiamos este indicativo por un subjuntivo ? ; ¿ y este
nombre este adjetivo pospuesto ? ; ¿ y si cambiamos este indicativo por un subjuntivo
?
; ¿ y este determinante por este otro ? " . Casi nadie pone hoy
cambiamos este indicativo por un subjuntivo ? ; ¿ y este determinante por este otro
?
" . Casi nadie pone hoy en duda que la experimentación debe incorporarse a las
( ii ) una preposición pospuesta ; ( iii ) ninguna de las dos cosas
?
Elige una de las tres opciones , defiéndela y critica las otras dos " .